座位，就是班级里的房地产，很值钱。班主任看似有绝对调配的权力，但如果调配得不好，结果往往会是学生怨、家长怒，严重的还会让班主任焦头烂额，吃力不讨好。
君山就见过很多家长到校长室告老师的状，理由就是老师没有给自己的孩子安排一个好的座位，让自己孩子学习成绩上不去。
遇到这样的家长，先不管他有没有理吧，老师的心里肯定也是马上先凉一大截的。
但，遇到什么样的家长，这是我们无法左右的，我们作为老师，能够左右的是什么？是如何在安排座位的这件事上能够尽量得完美，让学生满意、让家长没有意见。
下面，君山谈几点在给学生排座位上的经验，希望对大家有帮助：
01、刚带班，排座位是没有什么艺术性可言的，我们按部就班就行。
最常见的排座位的形式是，按照身高、男女进行搭配。这个时候，老师可以告诉学生，因为大家都不熟悉，所以，这是暂时性的安排，等大家相互了解之后，座位是需要进行调整的。只要事先说明了，后期你再调整座位，学生一般都不会有意见。
02、学期中，排座位就开始需要费脑子了。
这个时候，班主任排位置的思路，可以从这么几个方面去考虑：
1、平衡式搭配。
所谓平衡式搭配，就是根据你对学生的了解，按照学生性格、性别、成绩等因素进行平衡式搭配。
比如，爱吵的同学，你给他搭配一个安静的；学习差的，你给他搭配一个学习好的；男同学，你最好给他搭配一个女同学。
前面两种搭配，很多班主任会认可，但是，我说的第三种搭配（男女搭配），很多班主任都已经不敢尝试，尤其是初中阶段之后，我所看到的很多班级都已经摒弃这种搭配方式。但是这里我要强调一下（前面的文章里我也多次强调过）。企图通过避免男女同桌来消灭早恋，这是不现实的。人为地阻挡男女生正常交往，只会增加男女生之间的神秘感，诱发地下早恋的发生。
而且心理学家也认为，心理健康的学生必须跟异性进行正常交往，这是有助于学习进步的。因为，中学生性别意识十分强烈，潜意识里都希望给异性留下一个好的印象，所以，适当调配男女生进行同桌，会让同桌双方都更注重自己的言行。很多班主任会用这一点对部分特别大男子主义的男生进行转化。
至于最后如何平衡式搭配，每个班级的学生都一样，都有各自的特点，建议班主任们把学生的照片都拿出来，多拼拼、摆摆，最后找出一个最佳的平衡式搭配方案；
2、自由搭配。
这种搭配方式，我在讲班级“小组”建设的时候其实已经谈到过。就是学期过半，师生间、学生间都有了一定了解之后，班主任可以民主一点，让学生自己进行搭配组员，然后按照小组的形式就座。
这种形式的好处在于，老师对学生的充分信任，往往能够换来学生很长一段时间的“配合”，并且，自由搭配的小组合作形式，也有利于小组间的竞争，从而促进班集体运作的效率。
但是弊端也是有的。如果班主任没有在学生自由搭配时给学生设置“条条框框”，学生容易跑偏。
具体怎么设置“条条框框”，大家可以参考我的截图，也可以翻看前面的章节。
03、座位要定期轮换。
安排座位，除了我以上的两个形式以外，我们也要经常给学生轮换轮换位置。
这样做的考虑是：
1、学生的视力。学生如果长时间坐在一个地方，容易出现斜视、近视的问题。这个问题，很多家长比我们还要重视，我们这个工作必须做到家长的前面，否则等家长来找我们，我们就被动了。2、学生的身高。一般情况下，我们会安排身高高的同学坐后面，身高矮的同学坐前面，这看起来很合理，但我们却忽视了一个问题，身高高的同学会觉得自己吃亏了，“凭什么我老坐后面？”身高矮的同学则会感觉到自己受到了歧视。所以，我们在原有座位的基础上，要另外定一套座位定期轮换制度。
比如可以采用，每两周一次，实行前后左右大轮换的；或者一定范围之内大轮换的，比如前面三排大轮换，后面三排大轮换。
总之，无论是哪一种形式，最终的目的，就是学生的座位一定要以一定周期为单位动起来。
04、要告诉学生、家长，座位没有好坏，每个座位都有其优缺点。
其实，座位好与不好，很多时候是心理上的问题。但当一个人的在心理上觉得自己吃亏了，那他的这种心理就会在接下去的任何事上都进行放大。
所以，老师在平时，一定要给学生或者家长灌输这样一个理念，“座位没有好坏，每一个座位都有其优缺点”的思想。
有位有经验的老师还特别为学生写了一首打油诗——《教室的位置》，大家可以参考一下：
读书学习在教室,教室里面有位置;位置到底哪个好,哪个位置都很妙。昂首挺胸坐前面,字小也能看得见;时有唾沫一点点,粉笔灰灰一片片。不远不近坐中间,眼睛看字倒是欢;挤进挤出不方便,另外空气不新鲜。又斜又偏坐窗边,清脆鸟声在耳畔;阳光普照脸和眼,头晕眼花有点闪。晃晃悠悠坐后面,交头接耳较自在;“个性“特长’尽展现,成绩下滑怎么办?同学们啦要听清,前后左右和正中,只要上课很认真,学习成绩往上撑。个个位置都平凡,看你态度如何来;人人位置都普通,看你是否很用功····”
05、万一家长、学生对于座位的排布有意见怎么办？
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